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導讀詹冰:在詩裡做實驗
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亻厓庄文學系列選集:閱讀文學大師經典

導讀詹冰:在詩裡做實驗

身為藥師、理化老師,文學創作宛如他的另一間實驗室,他在其中以文字調製出各種形式瑰麗、奇巧、大膽的新詩。他融合物理思考於文學中冶煉新意、開臺灣圖象詩創作的先河,也在兒童詩中流露童心。詩選集結30首詹冰代表作品,看「藥學詩人」如何實踐「 在我的理化實驗室裡,在我的新詩實驗室裡,實驗就是人生,人生就是實驗!」

亻厓庄文學系列選集《詹冰:實驗室裡的文字魔法師》。

身為藥師、理化老師,文學創作宛如他的另一間實驗室,他在其中以文字調製出各種形式瑰麗、奇巧、大膽的新詩。他融合物理思考於文學中冶煉新意、開臺灣圖象詩創作的先河,也在兒童詩中流露童心。詩選集結30首詹冰代表作品,看「藥學詩人」如何實踐「 在我的理化實驗室裡,在我的新詩實驗室裡,實驗就是人生,人生就是實驗!」

跨越語言的一代

走進依山傍水的苗栗卓蘭小鎮,不管漫步到哪,空氣裡彷彿都可以聞到甜絲絲的楊桃、柑橘、芭樂等水果芳香。素有「水果之鄉」美譽的卓蘭,民風純樸,風景秀麗,好山好水孕養了這些美味水果之外,也誕生了一位優秀的作家──詹冰。

二〇二一年四月開幕的詹冰文學故事館,利用卓蘭國小的日式宿舍活化修建而成,日治時期此為卓蘭公學校,正是詹冰的母校。在館內可以一窺詹冰的文學風采,他固然以詩聞名,成績也最突出,但其實他尚有散文、小說及劇本等多種類型創作,曾獲教育廳兒童劇本獎、大墩文學貢獻獎、台灣新文學貢獻獎等獎項。著有詩集《綠血球》、《實驗室》、《太陽、蝴蝶、花》、《銀髮與童心》等,詩文集《變》,並與作曲家郭芝苑合作編寫過輕歌劇《牛郎織女》、《許仙與白娘娘》劇本,在國內外演出過。

詹冰本名詹益川,一九二一年出生於苗栗縣卓蘭鎮,他們這一代都是受日文教育長大,直到戰後才重學華語,因此常被研究者稱為「跨越語言的一代」。

一九三五年,詹冰考取了臺中一中五年制,就學期間受到同學陳千武以筆名「桓夫」在報刊發表的作品激勵,也開始大量閱讀詩集和寫俳句(音Haiku,指日本古典短詩,只有三句由五-七-五,共十七字音組成)與和歌(音Waka, 指日本古典短詩,五句三十一個音節)。一九四○年他以一首俳句參與台中圖書館的徵文,獲得第二名,嶄露文學創作的才華。詹冰〈我的詩歷〉一文中曾自言:「『俳句』是一種高度濃縮過的詩,剛好投我所好,也影響我的新詩的風格。」印證於他的詩作,確實常見詩句意象簡鍊濃縮而純粹,語言大膽實驗,有時滿足聽覺的音樂效果,有時是視覺圖象化的展現。

當他從臺中一中畢業後,至日本明治藥專留學。本來想讀文科,因為家人的反對才改念醫藥。一九四三年,藥專二年級的他,以一首新詩作品〈五月〉,獲得日本詩人堀口大學的大力讚揚推薦,發表於日本刊物《若草》。這首詩將春天五月視作有血有肉有生命,會呼吸、歌唱、行走,更以「五月不眠地走路」對春天的生氣蓬勃表示讚揚。得到堀口大學鼓勵,使得詹冰內心的文學熱情和理想更是熊熊燃燒起來,課餘幾乎是廢寢忘食地在讀大量日本文學作品。

故鄉風土的滋養

一九四四年九月,詹冰結束了日本的學業,當時正處於二次世界大戰的末期,他乘船回臺灣時,驚險經歷美軍的砲火與魚雷攻擊,這一趟死亡航程幸運存活,卻也導致返航時程延後了一個多月才平安回到故鄉,一切恍如隔世。而後寫出〈死亡航路〉的追憶,為他獲得聯合報短篇小說獎。

回到臺灣後,詹冰完成結婚的人生大事,開設藥局為生,還持續用日文寫作一段時日,一邊重學華語。

一九六四年時,詹冰與錦連、陳千武、林亨泰等十二人在詹冰家中創立以臺灣本土詩人為大本營的笠詩社,並發行《笠詩刊》。一九六〇年代後,詹冰就以《笠詩刊》中心,筆力暢旺不停發表作品。隔年,他的第一本詩集《綠血球》就問世了。

一九八〇年代末期,詹冰遷居臺中展開退休生活,種花蒔草之餘,也常出國旅遊,寫了〈歐洲旅遊〉、〈我不要看〉、〈加拿大的乖孫〉等多首詩作,仍舊讀書寫作安享晚年的生活裡,也可見〈生活詩〉這般語言淺白,但又詩思深刻自剖的詩,表明自己「我的理想是用詩來寫生活/那才是/真正的生活詩!」

大概敘述過詹冰的生平記事後,再來談論他的作品。如果我們要歸納詹冰作品的幾大特色,其中之一便是他對故鄉卓蘭鄉土深刻的認同情感、風土景物的刻畫,以及地方文史人物的描寫。例如〈椪柑〉寫與妻子之間的日常生活,因為妻子被中醫叮嚀要忌口不吃酸性水果,詹冰透過對話表現妻子對椪柑的熱切渴望,同時,也展現出自己的幽默:以這首詩和「水果之鄉」再做連結,似乎也能夠感受到卓蘭椪柑的味美,才會讓人常縈懷於心。

又如〈峨崙廟〉寫的正是卓蘭的信仰中心峨崙廟,這座相傳創建於清代道光年間的百年歷史建築,主祀三山國王。詹冰在詩中追憶童年摸過的龍柱龍珠,騎過的石獅,玩過陀螺的廟廷⋯⋯,即使老了仍覺它是「一座古老的民俗博物館/陳列著神像、雕刻、彩畫、石像⋯⋯/還有好好保存著我天真的童年──」由此可見詹冰的和地方鄉土的情感牽繫,隨著歲月積累卻從未減。

「藥學詩人」的前衛實驗

一九五八年,詹冰被聘至卓蘭中學教授理化,教學生涯日日與實驗室為伍,物理的專業術語,也具體反映在他的詩作上,例如〈實驗室〉、〈詩人〉、〈酸性的廟〉等,成為鮮明的標記。又如〈黃昏的記錄〉引用了等加速運動「V=V₀+at」,牛頓力學動能公式「K.E. = ½ m V²」,以略顯抽象的物理思考邏輯去分析黃昏光景的流動變化,最後以「美極了 物理公式!」作尾句詠嘆,融物理於文學之中冶鍊出新意。加上詹冰具有藥師的背景,被喻為「藥學詩人」,創作宛如他的另一間實驗室,以文字調製出各種形式瑰麗的、奇巧的、大膽的新詩。誠如〈實驗室〉中的宣告: 

實驗台上有永遠做不完的操作 

實驗室裡有永恆究不盡的真理 

在我的理化實驗室裡 

在我的新詩實驗室裡 

實驗就是人生,人生就是實驗! 

窮盡心力的新詩實驗,確實為當時的詩壇帶來耳目一新的效果。根據詹冰《綠血球‧後記》所言:「追求美的時候,我的血管裡彷彿在流著綠血球。充滿愛的時候,我的血管裡就感覺正在流著紅血球。⋯⋯詩作的活動上來說,我是比較愛好綠血球的表現。」他獨樹一幟的標舉「綠血球」的心聲,以此去追求藝術之美,恰足以說明他富有現代主義的創新意識。

另一個詹冰戮力創新的特色,則是圖象詩的實踐。一九四三年作的〈Affair〉,與一九四六年作的〈自畫像〉更可以說是臺灣圖象詩的開端。〈Affair〉只用「1」至「7」的數字和「男」、「女」兩個字上下左右的顛倒營造出視覺的變化,當「男」與「女」從「1」開始的相對,好像有著愛戀的火花正興起,情感關係中的各種事件想像依序伴隨而生,時而緊緊相伴,時而背對不見,充滿了戲劇性。

〈自畫像〉圖象也很新奇,詩人羅青〈白話詩的形式〉解析道:「這首詩以星、淚、花三個意象所組成的圓圈所構成。星在上,花在下,淚在中。星是永恆,花開短暫,二者循環不斷地在這世界上出現。而人在星花之間,流下悲天憫人的淚水。這是詩人對自己所持的人生意義之詮釋,也是一張文字組成的『精神畫像』。」換句話說,詹冰用文字替自己描摹的自畫像,有仰觀星宇的沉靜,也有俯瞰花開花落的安靜,出之以內心的情思熱淚,環抱天地,歌詠自然。

總結詹冰圖像詩的世界展開的不僅僅是圖畫般的多視角構造,更是心象對萬事萬物的體悟,例如〈二十支的試管〉裡裝盛的事物,滿是生命靈魂際遇的變化;〈插秧〉描繪出平靜水田、農夫與自然景物之間的和諧相映;〈山路上的螞蟻〉猶如顯微鏡下的生物觀察,也表現出螞蟻的團結合作;〈水牛圖〉排列出水牛的身形,有踏於大地的默然沉穩姿態;〈雨〉則見雨滴綿密降下,似乎也有了聲音迴響,亦有著浪漫的詩心想像。

童詩的童心童趣

提到〈插秧〉這首曾被收錄於小學國語課本的童詩代表作,我們也會在他其他童詩裡碰觸到他內在的童心童趣。出版於一九八一年的《太陽、蝴蝶、花》,入選一九九九年文建會(今文化部)與臺東大學兒童文學研究所合辦的「臺灣兒童文學一百」童詩類作品,允為詹冰童詩的經典之作。

詹冰在〈兒童詩隨想〉表明:「兒童詩的作者要有詩心、童心、愛心。有詩心才成詩。有童心才成兒童詩。有愛心才成一首好詩。」此創作思想儼然是童詩寫作指南,指引著我們去看見〈黃昏時〉的綺麗夢幻,有「詩的魔燈」探照;〈香蕉〉以香蕉妙喻兄弟姊妹的依附連結,洋溢著愛的甜蜜滋味;〈蜈蚣〉用擬人詮釋蜈蚣爸爸的無奈,讀來卻又令人莞爾一笑。

更能體現他童詩精神風采的佳作,我個人認為是〈遊戲〉這一首,三個孩子的扮演遊戲中,姊姊當老師,小弟弟被指派當學生,然而分配到小妹妹時,卻被認為:「小妹妹太小了,/她什麼也不會做。/我看──/讓她當校長算了。」簡潔的童言童語中凸顯出孩子看待校長角色與職責時的錯誤印象,卻因錯誤而逗趣。表面的意義之外,好像也在提醒著大人(校長),不要成為孩子心中無所事事的代表典型。

包容童言無忌,生動地呈現出孩子遊戲時的天真模樣,觀者若是嚴肅地用大人的權威教訓姿態現身,絕對就掌握不了這首詩的趣味所在,自然也寫不出。所幸詹冰心中有愛,溫煦如太陽拂照著,就像〈奶奶與我〉裡的溫柔奶奶,能做到與孩子同笑同哭,才能有如朋友平易親近。

二〇〇四年詹冰離世,回望他在〈蝸牛〉裡以蝸牛自況慢慢地寫詩,不動就無法寫詩,而且背負著盼望: 

我的詩是 

以全心全力來寫的 

陽光下我希望我的詩 

射出生命的七色光譜 

不斷地 我要寫詩 

寫到不能再動的那一天

詩中他的情感與意志展現十分明朗確切,既是詹冰的自我期許,也證諸於他的文學成果;這首詩同時可以達到勵志作用,期勉每一個青少年兒童,不管做什麼事都能全心全力,像蝸牛用長長的一生慢慢前行,無懼身體血淚的付出與勞動,那生命將何其美麗!

謝鴻文|林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長、兒童文學作家

本文轉載自「閱讀亻厓庄 — 客籍文學大師文選集」,更多內容請見選集



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